1．建立了具有真实职业氛围、校内生产性实训基地

机电一体化技术实训基地的主要功能有：1）开展实践教学与职业素质训导2）开展职业技能培训、技能鉴定和职业资格认证3）研究开发及推广应用新技术4）开展生产与社会服务。在建设的过程中我们遵循以下几个原则：

第一，为学生提供真实的职业环境。机电一体化技术实训基地在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面与生产、建设、管理、服务第一线相一致，充分体现规范性、先进性和实效性，形成真实或仿真的职业环境；实训室的设备和设施在类型、功能、技术参数等方面尽量贴近机电行业的企业；机电一体化技术专业的教学计划中的各个教学环节要根据岗位的工作特点妥善安排；按照机电行业对技术与工艺的具体要求设计训练项目；有一批来自生产第一线的工程技术人员成为实训室的教师。

第二，科学分类、合理布局。机电一体化技术实训基地由一个一个的实训室构成。实训室主要按照按技术模块 或生产流程布局。

第三，贴近生产、贴近技术、贴近工艺。在实训室的建设上，我们从布局到使用的设备、提供的场地、加工的材料、指导实训的教师等方面都考虑如何贴近生产。我们在实践的过程中为学生提供实际动手的条件，让学生多干而不是多看；训练的设备和内容都要有一定的技术含量；广泛采用现代教育技术手段进行实践教学；跟踪现代技术的发展，采用新材料、新器件。在实践教学中注重标准化意识与质量意识，按生产工艺的标准对学生进行严格的训练。

2．注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通

在加强校内实训基地建设的同时，我们积极开拓校外实训基地，与顺德金美达实业有限公司、广东省自动化转移中心、宝洁公司、广东地铁有限公司等企业建立良好的合作关系。它在如下方面为合作教育服务：一是为学生提供一个不同于校园环境的实践教学场地或环境；二是提供专业技能训练所需的现场设备、师资或其他条件；三是为学生提供就业前企业实际工作的全方位预演。

近几年，学院积极推进“工学结合”的人才培养模式，机电一体化技术专业与顺德金美达实业有限公司合作，开展了“2+1”教学改革，让学生在企业实施“1”阶段的实践锻炼，“2+1”产学合作教育把学校引入社会，实现校企两个育人主体共同育人，使高等职业教育更加贴近社会，贴近企业。 使学生到企业实际环境中，由学校教师、企业工程技术人员和岗位技术工人对学生实施专业现场教学，并在实际工程环境中进行顶岗实习，使学生把所学专业理论知识同企业工程实践相结合，学习和了解企业产品的研制、开发、生产、经营的全过程以及企业生产的组织与管理。同时培养学生的爱岗敬业、吃苦耐劳和团结协作精神。培养学生分析工程实际问题和解决工程实际问题的能力，使学生初步具有岗位所需的工作技能，为今后的工作和学习奠定良好的基础。

   本专业一方面利用暑假期间，与广东省自动化信息转移中心合作，让学生定期参加社会实践，还要求毕业生第6学期参加半年以上的顶岗实习，本专业的8个实训基地中有7个接受了学生顶岗实习，并录用了部分学生。

3．充分利用现代信息技术，开发虚拟实验。

1）本专业注重精品课程与网络课程的建设，大力发展多媒体技术，开发了很多教学课件，将教学大纲、教学课件放在网络上供学生自主学习，提高学生学习兴趣和教学效率，改善了教学效果。

2）本专业利用Labview等软件开发了一系列的“虚拟仪器”，这些“虚拟仪器”的实验一方面可以让学生掌握Labview等软件的使用方法，还可以作为一种检测仪器对传感器等元器件进行检测，这样一来，减少了实验成本，又为实训操作前理论与实践结合的教学提供了有效途径。

3）在“计算机控制技术”等课程中，利用“mathlab”编写一些程序，让学生掌握自动控制技术的原理和方法，还可以利用这些“虚拟实验”验证控制方法的正确性和合理性，使学生摆脱了枯燥的理论学习的同时，又为真刀真枪的实训做了很好的铺垫。

4）本专业与北京九思易公司合作，建立了组态技术实验室，利用该公司提供的软件，编写一些程序对一些虚拟的生产线和装备进行监控，大大地节省了实验成本，同时让学生掌握了先进的技术。

4. 实训基地场所建筑面积

    机电一体化技术实训基地包括了液压实训室、机械分析实训室、机构创意实训室、检测与自控实训室、工业控制实训室、供电与电机实训室、电气实训室、技术测量实训室、电工实训与考证基地、数控维修实训室、自动化生产线实训室等。基地实训室面积达1998.68平方米。