1 .专业设置情况与毕业生人数
智能楼宇与空调工程几个专业招生情况如下表。
专业 |
人数(人) |
1999 |
2000 |
2001 |
2002 |
2003 |
2004 |
2005 |
2006 |
2007 |
小计 |
空调 |
报到人数(人) |
103 |
59 |
54 |
57 |
51 |
45 |
|
54 |
53 |
314 |
毕业人数(人) |
|
|
|
103 |
59 |
38 |
54 |
49 |
39 |
180 |
楼宇 |
报到人数(人) |
|
|
|
|
44 |
47 |
50 |
|
45 |
186 |
毕业人数(人) |
|
|
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43 |
47 |
90 |
建电 |
报到人数(人) |
|
|
|
|
|
34 |
|
|
|
34 |
毕业人数(人) |
|
|
|
|
|
|
|
|
33 |
33 |
合计 |
在校人数(人) |
103 |
162 |
216 |
170 |
206 |
278 |
271 |
230 |
202 |
|
毕业人数(人) |
|
|
|
103 |
59 |
38 |
54 |
92 |
119 |
465 |
2 .专业建设和教学改革
智能楼宇与空调工程在多年的教学中的过程中,逐步形成 “以市场需求和学生就业为导向,遵循职业技术教育的基本规律,树立能力为本的思想。理论‘必需、够用'为度,注重创新能力和实践能力的培养,讲究‘实用',依托企业开展产学研结合,培养为地方经济服务的机电行业主体目标为高等技术应用型人才”的人才培养模式。
教师积极参加教学改革,不断推进专业发展。近三年参与 7 项省级课题, 1 门省级精品课程建设项目, 1 门国家级专利, 8 项院级课题。
序号 |
教科研项目 |
教师 |
时间 |
级别 |
获奖情况 |
1 |
家用电冰箱经济性节能关键技术的研究 |
童蕾 |
2004 |
省级 |
|
2 |
智能建筑空调实训室建设和制冷高技能人才培养考核综合功能的研究开发 |
童蕾 |
2004 |
院级 |
|
3 |
独立考试系统研究 |
童蕾 |
2004 |
院级 |
|
4 |
三温混连制冷循环的直冷冰箱 |
童蕾 |
|
国家 |
国家专利 |
5 |
基于遗传算法的静态调强放射治疗射野参数优化研究 |
童蕾 |
2006.8 |
省级 |
|
6 |
家用电冰箱经济性节能和环保关键技术的研究与实验 |
童蕾 |
2006.12 |
省级 |
|
7 |
STD 、 PC 总线工业控制机及其系列模板的研发 |
陈志忠 |
1995 |
省级 |
广东省科学进步奖 |
8 |
自来水厂供水采集测控系统 |
陈志忠 |
1996 |
省级 |
广东省科学院开发奖 |
9 |
EU2000 系列 Lonworks 现场总线技术产品 |
陈志忠 |
2000 |
省级 |
省科委科学技术成果鉴定 |
10 |
电力线数据传输系列产品及系统开发 |
陈志忠 |
2004 |
省级 |
东山区科学技术进步奖 |
11 |
基于 LonWorks 和 TCP/IP 的传感、控制、执行三位一体楼宇控制系统研究开发 |
申辉阳 |
2004.8 |
省级 |
|
12 |
自制冷水机组控制电气系统在制冷维修高级工考证中的应用 |
王智 |
2004.12 |
院级 |
院级二等奖 |
13 |
自制小型冷库控制电气系统在制冷维修高级工考证中的应用 |
王智 |
2004.12 |
院级 |
院级二等奖 |
14 |
“机械基础”省级精品课程建设 |
曾德江 |
2005 |
省级 |
|
15 |
“空气调节与中央空调”网络课程建设 |
龙贞 |
2006 |
院级 |
|
16 |
独立考试系统研究 |
孙煜 |
2004 |
院级 |
|
17 |
构建自主学习的课堂教学模式研究 |
孙煜 |
2004 |
院级 |
|
18 |
高职院校“建筑概论”课程 CAI 课件建设 |
孙煜 |
2004 |
院级 |
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3. 精品课程建设
在改革的过程中,我们紧紧抓住“课程建设”这一核心内容,认真做好课程体系的构建、教学大纲的编写、教材建设、教学方法与手段改革等工作。 2004 年,该专业《机械基础》被评为广东省精品课程。
本专业相关共有 16 门课程成为学院的合格课程, 4 门课程被评为学院精品课程。 1 门 被评为广东省精品课程。
4 .示范性专业建设
本专业以职业生涯发展为目标,明确专业定位;以岗位任务为主线,制定教学计划;以职业能力为依据,组织课程内容;以服务对象为目标,设计教学活动;引入制冷中、高级证,维修电工中、高级工证书,以职业标准为参照,强化技能训练。通过修订各专业教学计划,调整理论课和专业课的比例,以理论知识 “ 够用、适用 ” 为主,突破传统“三段式”课程体系,形成以职业能力引领的“一体化”整合型的教学模式,努力将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密结合起来。
经过多年的发展,“楼宇智能”、“空调”专业在改革过程中已经初步探索出“以职业能力为主线,以职业标准为参照,以职业活动为中心的人才培养模式”。 “空调”专业成为学院示范性专业。
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