在技能人才的培养过程中，企业主动为我院的人才培养提供教育教学设施、场地及各种教育资源和智力支持。表现在：

    1）成立专业教学指导委员会，积极参与研究专业设置和人才培养规格。

    在有关行业、企业专家的参与下，专业的设置能比较准确地反应社会经济发展的需求，人才培养规格定位也比较准确，能满足行业、企业对应用性技术人才的素质需求。我们建立了“建筑设备类专业指导委员会”，制订了专业建设指导委员会工作章程，每年进行多次交流，讨论教学计划和人才培养模式。另外我们学院积极参与社会调研，了解社会和市场动态，把握社会需求，为培养满足市场需要的技能型人才提供可靠的保证。

    2）合作企业参与审定专业的教学计划和课程设置。

    本专业经常聘请企业专家等专家开展教研活动，讨论教学计划及人才培养方案。

    3）合作企业参与各个教学环节的教学活动。

    企业参与专业的教学活动形式主要有如下几种，一是企业相关专家直接承担专业课程；二是企业相关专家和管理人员为学生开设专题讲座；三是企业参与学生的毕业设计（论文）指导、答辩。如每年专业建设委员会的委员都为本专业的教学计划进行审核，并批改毕业论文。

    4）合作企业为学校提供就业信息，协助解决毕业生就业问题。

    校外实训基地及有关行业协会在协助解决学生就业问题上发挥了重要作用。他们为学校提供各行业、企业对人才素质要求的变化及人才需求的信息，帮助宣传学院毕业生的情况，向有关企业推荐毕业生，参加专业的毕业生工作会议，许多校外实习基地还直接录用学院的毕业生。

    5）校企合作开发教材

    我们与北京九思易自动化公司合作开发了“组态技术”的教材。

    6）接受教师企业锻炼

    为培养双师型的教师队伍，我们一方面加大了有企业实践经验的能工巧匠的引进力度，同时，提高兼职教师的待遇，聘请企业的能工巧匠担任实践指导教师，从而形成具有良好的“双师”结构的教学团队。

    学院鼓励教师外出参加学历进修和职业技能培训，前者给予一定的学费补贴，后者则发放一定的奖励，从而对教师理论水平和实践技能的提高起着极大的促进作用。对于校内的专业教师，学院出台了《关于切实提高教师专业技能素质的暂行规定》等制度，要求全部的教师5年内到企业进行实践锻炼半年以上，让教师到企业锻炼享受岗位津贴，并在教师年度考核、职称晋升上予以优先考虑。

    本专业的教师2006-2007年就有彭海峰、韦超旺等教师赴企业参加了半年以上的实践锻炼，受到了企业的好评。